Škola budúcnosti III.

ABSOLVENT O ŠČETININOVEJ ŠKOLE

„Škola M. P. Ščetinina predbehla našu dobu o mnoho desaťročí. Moderná pedagogika si ešte neuvedomila, čo sa deje v súčasnosti, a chlapci z Tekosu už dlho pracujú v budúcnosti a pre budúcnosť našej obrovskej a veľkej vlasti – Ruska.“

Ilya Podosinnikov, absolvent školy

“Ahoj život! Pevne ti podávam ruku, tvoje kvitnutie je plné môjho hlasu! Rozumiem prísnej tvári rodných brehov, roky úzkostných a šťastných bojov vrie v mojej hrudi a v pamäti krajina otcov nespí! Pod vetrom sa dvíha búrlivá vlna a slobodný hlas šíri sa stepou – ruský druh sa neporaziteľne zdvihol! A myšlienky na starodávne piesne sa rozlievajú, dobré správy prúdia z hlavných veží po celej zemi. “

Tieto riadky dobre odrážajú podstatu toho, čo sa stalo najvýznamnejším a neúprosným fenoménom v mojom živote a v životoch mnohých ľudí v Rusku a v zahraničí, vyryté priamo

v srdci, ako oceľová pružina, schopná uviesť do pohybu ten najväčší a zložitý mechanizmus – SVET! Názov tohto fenoménu je Tekos!

Moja rodina sa veľmi bolestne obávala o osud krajiny, roztrhanej na kusy. Vo vzduchu bolo počuť výkriky sebaurčenia, nezávislosti, oslobodenia od starých presvedčení a vzorov.

Ale spolu s pádom starých spôsobov organizácie sociálneho a ekonomického života ľudí, naladených desaťročiami, sa aj samotný život krajiny začal valiť do neznáma. Ako železničný vagón, odpojený

a zatlačený na vedľajšiu koľaj, odsúdený dostať sa do slepej uličky a zastaviť sa možno navždy…
Obyvatelia mojej dediny sa „oslobodili“ od poľnohospodárskeho družstva, ktoré bolo jediným podnikom v bezhraničnej stepi, ktorá ju obklopovala. A zároveň museli opustiť svoje domovy a ísť na večné putovanie za prácou. Kde chceš – lieč sa, kde chceš – študuj, kde chceš –

ži a umieraj. Kde chcete a ako chcete. Teraz už nebolo s nikým čo robiť. Každý mal jeden jediný životný záujem – živiť sa, zarábať peniaze! Koniec koncov, teraz bolo potrebné zaplatiť za život

nie prácou, ale peniazmi. Kde a ako ich získať, je váš problém.
V obci ostala ešte škola, klub, nemocnica, škôlka. Ale život postupne zamrzol, zotrvačnosť minulosti slabla. Ľudia začali odchádzať, niektorí do práce, niektorí natrvalo. Vážne sa zredukovala materská škola, škole ostalo 50 žiakov z predchádzajúcich 800. V klube sa zredukovala pobočka regionálnej hudobnej školy, postupne ubudli amatérske krúžky.
V uliciach miest a obcí sa na kartónových škatuliach objavovali nekonečné stánky, obchody, spontánne bazáre s najrôznejšími drobnosťami do domácnosti, ktoré ich majitelia vynášali, aby si vyplatili čas za drobné. Všetko bolo plné reklám, oznámení a iných sprievodných pôžitkov obchodného života. Ale teraz začali obchodovať nielen s vecami, ale aj svedomie za tovar je preč. Všetko, čo bolo našim otcom a starým otcom drahé, za čo v najťažších bojoch a útrapách zložili svoje mladé hlavy, to všetko sa predalo na dražbe, skrachovalo, ako nepotrebné sa vyhodilo na stranu života.
Moji rodičia sú hudobníci! Celý život sa venovali hudbe, ľudovej kultúre. S bratom sme sa prirodzene podieľali na všetkom, čo súvisí s ich tvorivými aktivitami a ľudová tradičná kultúra

sa nám hlboko zakorenila v hlavách a dušiach. Bez nej sme si sami seba nevedeli predstaviť. A morálne majáky boli nastavené celkom určite a konkrétne. Teraz však bolo potrebné žiť s týmto bohatstvom, opatrne a pevne, bez toho, aby sme ho vymenili za cudzie obaly na sladkosti.

MICHAIL PETROVIČ ŠČETININ A JEHO ŠKOLA

V Rusku je veľa ľudí, pre ktorých slovo VLASŤ nie je prázdnou frázou, ktorí myslia na budúcnosť Ruska! Medzi takýmito ľuďmi rozhodne vynikala osobnosť inovatívneho učiteľa, skutočného vlastenca a syna svojej vlasti, Michaila Petroviča Ščetinina!
O jeho aktivitách sme sa dozvedeli koncom 90. rokov a boli sme šokovaní jeho jedinečnou školou. Stretli sme ľudí, ktorí túto školu vášnivo milovali a spolu s nimi sme sa pri prvej príležitosti vydali

v ústrety nepoznanému a nevysvetliteľnému …. Výlet do školy zorganizovala úžasná učiteľka

a láskavá úprimná osoba Yuryeva Svetlana Maratovna. Dobre poznala aktivity Tekoského zázraku

a v Soči naverbovala skupinu deti do súkromnej cestovateľskej školy. Nie každému vyhovuje obyčajná všeobecná škola. A našli sa ľudia, ktorí chceli prísť na chuť vzdelávaniu a výchove svojich detí pomocou efektívnejších metód a systémov.
30. októbra 2002 o 15:00 moskovského času naša skupina kráčala po štrkovej ceste na okraj dediny Tekos. Predné budovy školy s krásnymi okennými klenbami a tvarovanými strechami sa otvorili nášmu pohľadu. Fasády zázračne kombinovali drevorezbu a štukovú lištu z rieky. Blížili sme sa

ku vchodu pri veľkej budove. Priskočil k nám chlapec vo vojenskej kozáckej uniforme, ktorý strážil bránu, ktorá blokovala poľnú cestu cez školu, idúcu niekam do hôr. Slušne sa predstavil a spýtal sa na účel našej návštevy, načo v okamihu zmizol za rohom neďalekého vysokého domu s drevenou verandou a krásnou vyrezávanou rímsou pod strechou. O päť minút neskôr, počas ktorých nás jeho rovnako mladá partnerka pozorne sledovala, k nám pristúpil správca. Ukázalo sa, že je to očarujúca, usmievavá a dobromyseľná Katenka Ščetinina. Pozdravila, predstavila sa a my, ako očarení jej nebesky modrými očami, sme ju nasledovali v ústrety tomu zázraku.

Prvé, po čom som vnútorne veľmi túžil, no bolo ťažké si na to zvyknúť, boli veselé tváre detí, ktoré nás každú chvíľu zdravili. Aj keď okolo nás prebehol ten istý človek, zakaždým sa ozvalo sebavedomé „Ahoj!“. Absolútne všetci chlapci, od mladých po starých, sa navzájom volali čisto podľa mena. Jekaterina Michailovna ako tínedžer preukázala neuveriteľnú vyrovnanosť a ostrosť pozornosti. Dokázala odpovedať úplne na všetky naše otázky. Dokonca som mal dojem, že je oveľa staršia, ako sa zdá.
– “Kaťa, koľko máš rokov?” Jednoduchá otázka. Ale odpoveď nás trochu zmiatla: „Večnosť!“.
Táto odpoveď sústreďuje svetonázor, svetonázor študentov školy M.P. Ščetinina. Neexistuje žiadna vulgárnosť a nuda. Život je veľký fenomén vo vesmíre. Stojí za to sa nad tým zamyslieť. Živá bytosť sa nerodí odnikiaľ. Je to pokračovateľ života od svojich rodičov a tí rodičia od svojich rodičov atď. Vlákno života nebolo nikdy prerušené! Vy, ako jednotlivec, ako konár

na strome nemáte dosť rokov. Ale ako strom, ako rodina, máte mnoho a mnoho tisíc rokov, milióny rokov, miliardy a možno … večnosť … A tento záver vyplýva z jednoduchých školských vedomostí, ktoré sa dajú prečítať v každej učebnici. Len to ignorujeme, nemyslíme na to. Myslíme si, že na tom nezáleží. Ale márne! Títo chlapci berú všetko vo veľkom meradle. Tie najjednoduchšie veci vyzerajú úplne inak, pričom zostávajú samy sebou.

Viedli nás po ceste cez malé prehliadkové ihrisko. Na najvýraznejšom mieste sú nainštalované tri stožiare. Slávnostne na nich viala vlajka Ruska, Krasnodarskeho územia a vlajka námorníctva. Bol to úžasný pocit, ako keby vás po týchto vysokých stožiaroch ťahali niekam

do neba. Zdalo sa, že tu práve odznela hymna, dôstojníci stáli vo formácii a vzduchom sa prerezávali krátke povely a nad tým všetkým sa ozývali prejavy vysokopostavených ľudí. Neskôr sa ukázalo,

že približne rovnaký postoj k tomuto miestu majú aj samotní chlapci v škole. Na tomto malom prehliadkovom ihrisku sa stretávajú s rôznymi hosťami, predvedú formácie. Chlapci na základe školy sú v kozácko – kadetskom zbore, v prípade potreby nosia uniformy a dodržiavajú všetky potrebné rutiny.

Vo všeobecnosti sa v škole venuje vojenskej téme osobitné miesto. Áno, vojna je smrť a bolesť!

Ale je nemožné vychovať skutočného človeka, ak v ňom nežije duch bojovníka, duch obrancu vlasti.
Vlasť nie je synonymom pre slovo „krajina“ alebo slovo „rodina“. Z ruského “Otečestvo” – otec. Toto je otcovský postoj človeka k životu, k tomu, čo sa deje každú sekundu – všade. Keď hovoríme o obrane našej vlasti, zvyčajne máme na mysli závody, továrne, mestá a dediny, príbuzných a priateľov. Ale rozhodne tento pojem zahŕňa aj samotný postoj k tomu všetkému – otcovský. Je potrebné chrániť našu vlasť, byť vo vzťahu k vlasti ako milujúci otec. Našu vlasť nám odkázali naši predkovia. Od toho musíme byť silní a silní, veľa vedieť, veľa pracovať. Chlapci sa aktívne venujú fyzickému tréningu, boju proti sebe. Niektorí povedia: „Prečo takto militarizovať výchovu detí?“. Ale neberiete ich na karate alebo džudo, box alebo zápas? Predstavte si, že by sa na strednej škole popri hodine telesnej výchovy zaviedla aj hodina sebaobrany. Myslím, že veľa ľudí by to prijalo pozitívne.

Ďalej sme išli cez malý drevený oblúkový mostík cez potok. V strede mosta, priamo cez neho rastie strom. Pri stavaní mosta sa nevyrúbal, podarilo sa ho zachrániť. Úcta k živému je hlboko v charaktere Tekosa. Absolútne na všetkých drevených ihriskách, ktoré na území školy existujú a je ich veľa, pretože terén je zložitý, stromy rastú podobným spôsobom. Nezasahujú do fungovania školy. V teplom období sa tam konajú boje proti sebe, nácviky choreografií, triedne vystúpenia. Iba publikom v tomto prípade nie je betónová stena budovy, chladná a bez života, ale prírodné prostredie: obloha, stromy, spievajúce vtáky, slnko a zelené lístie. Oči sa neunavujú, čerstvý vzduch! V Rusku sa medzi verejnými školami môže pochváliť takouto príležitosťou len málokto. Zaujímavé je, že stromy rastú rovnakým spôsobom aj v niektorých budovách. Fantázia?

Všetky budovy v škole majú svoje meno. To uľahčuje navigáciu. Samozrejme, môžete ich jednoducho očíslovať, ale… Očíslujte všetky izby vo svojom dome, kuchyňu a kúpeľňu, balkón

a chodbu a nazývajte ich tak. Bude sa vám to páčiť? Ale čo ak je dom milovaný a ak nie je kúpený, nájdený, ale postavený s láskou vlastnými rukami, rukami samotných detí? Každý kamienok je usporiadaný podľa jedného umeleckého konceptu, je vyrobená štuková lišta, murivo je usporiadané skrutkou a zakrivené do oblúka, steny sú maľované úžasnými krajinami. Nie karikatúrami od zahraničných karikatúr, robotov alebo pavúčích mužov. A na stenách sú tenko namaľované stromy, kvety, obrazy hrdinov, rôzne ozdoby a cudzokrajné vtáky, výroky o pilieroch ruských dejín.

Deti majú veľmi vysoký zmysel pre zodpovednosť. Všetko, do čoho sa pustia, robia usilovne a neprijímajú žiadne kompromisy. Vyžadujú od seba poriadok a disciplínu, vždy vyzerajú upravene. Na prácu, choreografiu, boj z ruky do ruky a aktivity v triede majú vlastné oblečenie a uniformy.

A aj či sa to týka kúska papiera, ktorý vám náhodou spadol na zem, alebo potrebujete pomôcť niečo preniesť alebo preložiť, umyť, vyčistiť, opraviť. „Som zodpovedný za všetko“, každú minútu, každú hodinu!“.
Z cesty k domu cez rovnú zem bol urobený ďalší most. Vznáša sa nad obrovským kvetinovým záhonom. Na jar a v lete je vysadená tulipánmi, kvitnú ruže a orgován.
V chodbe domu znela pieseň. Skupina dievčat stála pri malom klavíri a presne po tom, čo učiteľ zopakoval časti ruskej piesne: „…v Rusku harmónie nikdy nestíchnu…“, inšpiratívna Elena Ivanovna zahrala na nástroji jemnú melódiu a ako jarný vietor podnecovala i hlasy chlapcov, aby zrodili želaný zvuk. Proces fascinoval svojou presnosťou a vyrovnanosťou… Zrazu sa hudba zastavila a my sme boli privítaní. Nie refrénovo, ako v škôlke, ale jednoducho, ľudsky. Potom široký úsmev Eleny Ivanovny vtiahol chlapcov dopredu do piesne. A prešli sme chodbou a vyšli sme na druhé poschodie do auly.
Prvá vec, ktorá na nás zapôsobila, boli vysoké desaťmetrové maľované steny s dreveným valbovým stropom, obrovskými vysokými klenutými oknami a otvorenými rohmi – publikom

na rôznych poschodiach s rebríkmi a schodíkmi. Neexistujú žiadne priečky, žiadne samostatné kancelárie. Jediný, mnohostranný priestor. Všade boli dosky, stoly, stoličky a lavice. Bola tu aj veľká poslucháreň, oddelená len svojim stupňovitým usporiadaním. Ale všade, na každej lavičke sedeli chlapci, niečo písali do zošitov, skúmali veľké kresby, kreslili farebné koncepty a čítali knihy. Pracovali s nimi tí istí chlapci, ale ako učitelia, ktorí vysvetľovali látku.
A… tiché bzučanie. Počuť je len pokojné hlasy vysvetľujúcich. Samostatné otázky a odpovede … A … bzukot, poriadok a disciplína … Ako v úli.

Vo veľkom publiku stál malý chlapec vo veku 8 rokov a pri obrovskom farebnom koncepte rozloženom na tabuli vysvetľoval … pozor … tangensy a kotangensy! Pre skupinu došlo k ponoreniu do matematiky.

V posluchárňach domu sme strávili asi pol hodiny. Snažili sme sa nezasahovať. Rozišli sa do rôznych kútov a sledovali, čo sa deje. Za celý ten čas sa nenašiel ani jeden nečinne sa potácajúci či ospalý človek. Všetci robili.

S bratom sme sedeli vedľa malej skupiny chemičiek. Sedeli okolo dvoch spojených stolov a aktívne o niečom diskutovali šeptom. Potom k nim prišlo mladé dievča, prinieslo veľký list papiera, ceruzky. Dve dievčatá zoskočili zo stola a začali kresliť na tabuľu nejaký diagram. Ostatní chlapci začali vyjadrovať svoje nápady dievčaťu, ktoré prišlo. Toto je Irina Vjačeslavovna Krylova, žiačka školy, študentka, vedúca laboratória chemikov. Dievčatá si vystriedali rôzne zošity a listy

s vopred pripraveným materiálom. Na tabuli sa do schémy začali pridávať názvy a nadpisy sekcií,

do detailov pribúdali ďalšie informácie. A po 20 minútach bola celá doska pokrytá. Irina Vjačeslavovna však poukázala na niektoré nepresnosti a na stole sa objavili knihy. Skupina stíchla, ponorená do čítania. Boli urobené nové návrhy. Na tabuli sa začali robiť opravy. A na konci pol hodiny sa celá schéma začala presúvať na hárok papiera na kreslenie.

Škoda, že je čas ísť ďalej. Pred mojimi očami sa zrodilo niečo úžasné a krásne a tak som chcel s nimi zostať.

Škola M.P.Ščetinina je zároveň internátnou školou, t.j. deti bývajú v škole, dievčatá a chlapci oddelene v rôznych budovách.
Neexistujú žiadne triedy v obvyklom zmysle. Všetky skupiny sú rôzneho veku. Dievčatá sú rozdelené do laboratórií podľa predmetov alebo úloh pridelených štúdiu. Chlapci sú rozdelení do skupín podobným spôsobom, ale sú zoradení skôr podľa vojenskej disciplíny, hoci dievčatá nie sú

v organizácii nižšie ako chlapci.
Tréningový systém je postavený na princípe imerzie – ponorenia, vnorenia. Laboratóriá na určitý vyhradený čas, chlapci aj dievčatá, vypracúvajú materiál na nejaký predmet alebo systém predmetov.

Napríklad obvyklý rozvrh hodín na základnej škole: štyridsaťpäť minút každá s prestávkami – ruština, matematika, geografia, fyzika a telesná výchova. V praxi to vyzerá takto: …. a diskriminant sa vypočíta takto…., ale Golfský prúd je teplý prúd, reguluje klimatické parametre na severnej pologuli, ….pretože rýchlosť voľného pádu telesa je 9,8 m/s ….a dnes si zahráme len volejbal! A čo sa z toho dá naučiť? A každý deň je iný a v inom poradí. A cez prestávku môžete vo všeobecnosti zabudnúť na všetko a hrať žetóny alebo spadnúť na spodok telefónu…V učebniciach sa informácie prezentujú natiahnuté s očakávaním mnohých rokov pomalého vnímania informácií, v bežnej škole sa podáva v malom kúsku každý deň iné, a nesúvisiace.

Prečo to robíme?

Čo chceme od detí?
Keď neboli vyvinuté mediálne nástroje, keď ľudia komunikovali naživo, keď spoločnosť od seba vyžadovala dodržiavanie morálnych noriem, do popredia stavala ľudskú prácu, tak tento systém ešte ako-tak fungoval. Dnes však sláva a peniaze spravidla slúžia ako maják pre dospelých. Čo budú deti napodobňovať?

Preto žiaci školy M.P. Ščetinina zbierajú potrebné informácie z rôznych zdrojov, optimalizujú ich a vytvárajú si vlastné koncepty. A zakaždým, keď to urobia znova, pozrieť sa na podstatu vecí novým spôsobom. Samozrejme, na škole sú odborní učitelia, ktorí deťom pomáhajú pri výskume. Iniciatíva je však úplne vložená do rúk mladých zamestnancov. Sú to zamestnanci. Nie sú konzumentmi informácií, sú už ich vývojármi, výskumníkmi, učiteľmi.
Po vypracovaní informácií laboratórium pripraví ponorenie do témy. Učí koncepty, rieši problémy, pripravuje podporné materiály, rozdeľuje učiteľov zo svojich zamestnancov. Áno. Sami sa stanú učiteľmi, prevezmú zodpovednosť za skupiny a laboratóriá a v krátkom čase, týždeň alebo dva, ponoria deti do témy ich vývoja. Na konci sa konajú prísne skúšky.
Spravidla sa všetci chlapci vyrovnávajú s týmto obrovským pracovným zaťažením a obhajujú svoje skúšky so známkami „dobré“ a „výborné“. V prvom rade im pomáha spolupatričnosť a zmysel pre zodpovednosť k sebe navzájom – v žiadnom prípade nesklamať kamaráta, neurobiť hanbu skupine či laboratóriu, nasať maximum vedomostí do ďalšej práce, vyriešiť najdôležitejšiu úlohu svojho pobytu na škole – rozvoj vzdelávacieho systému pre celé Rusko . Vyrastajte nad seba na vedcov najvyššej úrovne, inžinierov, robotníkov, učiteľov… Prineste dnes a zajtra svojej vlasti maximálny úžitok. Láska k vlasti je hlavným a najsilnejším podnetom pre žiakov Tekosu.

Jekaterina Mikhailovna nás viedla po cestičkách a ukazovala nám okolité krásy. Novo vysadené cédrové borovice v úhľadne zloženom záhone. Domy pre rodiny a učiteľov, študentov, dom, kde žije samotný Michail Petrovič. Od tejto budovy sme sa presunuli po ceste dláždenej dlažobnými kockami. Naľavo a napravo boli zvláštne malé domčeky bez stien. Na drevených plošinách pod vyrezávanými strechami sedeli deti pri zvláštnych stoloch v tvare krabice a niečo písali. Až keď sme sa priblížili, zacítili sme príjemnú vôňu včelieho vosku. Deti sa venujú priamo na úľoch so včelami. Včely zbierajú peľ a nektár na výrobu medu. A deti získavajú vedomosti, rovnako usilovne a trpezlivo, tu a teraz vytvárajúc budúcnosť svojej vlasti.

Po tom, čo nás Ekaterina previedla cez plošiny, nás odviedla späť na prehliadkové mólo. Ďalších desať minút sme stáli pri luxusnej drevenej vyrezávanej verande, ako keby sa zdvihla

z hlbín času. Krútené drevené stĺpy, vyrezávané platne a zábradlia. Skutočné, živé, nie muzeálne,

a ešte jasnejšie a krajšie. Prešli sme popri klavíri do dlhej chodby. Naľavo a napravo boli otvorené dvere detských obývačiek. Lakovaná parketová podlaha sa leskla tmelom. Okolo nás preleteli dvaja chlapci s handrami na odretie parkiet a pozdravili sa. Pri pohľade do obývačky sme sa opäť presvedčili o vysokej sebaorganizácii chlapcov. Všetky pastelky úhľadne zoradené, veci poskladané, podlaha je dokonale čistá…
O niečo ďalej po chodbe sa otvorila malá sála s prístupom do posluchárne Slnečnice. Strop haly tvorilo obrovské drevené slnko, zostavené z veľkého množstva dlhých vyrezávaných dosiek – lúčov rozbiehajúcich sa až k samotným stenám. V predsieni bola aj horiaca ruská piecka.

Vo vzduchu visel teplý dym zo sporáka a vôňa tlejúcej borievky. Pri sporáku boli lavičky a na jednej z nich sedel mladý chalan so zápisníkom v rukách. Každú chvíľu k nemu pribehli iní chlapi. Niečo mu povedali a dostali inštrukcie. Potom si k nemu sadol asi desaťročný chlapec a chvíľu sa rozprávali. Bol to veliteľ skupiny historikov Ivan Vjačeslavovič Novičichin.

Napriek polovici prvého akademického semestra deti prišli do školy na prijatie. Pozeralo sa na nich zvláštnym spôsobom. Rozhovory viedli velitelia skupín a riaditelia laboratórií, samozrejme aj samotný Michail Petrovič. Ak uchádzač o prijatie spĺňal potrebné predpoklady, tak mu bola určená skúšobná doba. Dá sa merať v dňoch alebo týždňoch. Stalo sa, že trvali aj niekoľko hodín alebo deň.

Bolo veľa tých, ktorí sa chceli podieľať na živote školy, ale život si ich vyberá sám. Nie každý môže vydržať taký nabitý program práce a štúdia: 5:00 – vstávanie, beh, 6:00 – hodiny, 8:00 – rukopašný boj, sprcha, 9:00 – raňajky, 9:30 – hodiny, 12:00 – spev, 13:00 – obed , pokojný čas, osobný čas , 15.00 – vyučovanie, 17.00 – choreografia, sprcha, 18.00 – večera, 18.30 – vyučovanie, 20.00 – svetlá, zhromaždenie, 21.30 – vypnuté svetlá.
K tomu však treba prirátať aj službu v kuchyni a zbore, obsluhu na pošte, nočné hliadkovanie územia a nočné zmeny v zbore, domáce práce pre staršie deti a pod. Bez ohľadu na ročné obdobie a počasie. Potrebujeme veľkú vôľu, vytrvalosť a nekonečnú lásku k vlasti. Nijak inak…

Kráčali sme ďalej chodbou. Naľavo bola veľká jedáleň, v ktorej sa hemžili dievčatá. Rozložili taniere chleba, taniere šalátu a vyprážané ryby. Čas sa blížil k 18:00. Večera by mala začať čoskoro. Napravo boli kúpeľne a umývadlá. Ďalej cez veľký prah sa otvoril priechod do ďalšej malej siene. Mala prechody vľavo do stravovacej jednotky, vpravo do práčovne a východ do koncertnej sály „Ural“. A odtiaľto viedlo veľké točité schodisko na druhé poschodie. Bola tam obrovská inžinierska dielňa – študenti pracovali, vytvárali svoje úžasné inovatívne projekty. Neďaleko na druhom poschodí bola veľká knižnica.

Okrem rozvíjania kurzov v predmetoch majú chlapci radi všetko, čo súvisí s tradičnou ľudovou kultúrou. Nielen Ruskou, ale aj iných národov. V škole študujú deti z rôznych regiónov Ruska, blízkeho i vzdialeného zahraničia. Preto tancujú ruské, kozácke a tatárske tance, veľká pozornosť sa venuje tancu obyvateľov Kaukazu a iných národností.
Otázka národnosti je veľmi dôležitá. Rusko je mnohonárodný, multikultúrny štát s veľkými náboženskými a národnými tradíciami. Preto sú chlapi veľmi opatrní v ľudovej kultúre a otázkach viery. Sú si úplne istí, že ľudové tradície rôznych národov majú veľmi podobné významy a základy. Toto je úcta k starším, láska k rodnej krajine, úcta k predkom, viera v absolútne dobro, vrchol existencie vesmíru – Boha!

Nie! Nikto nikoho nenúti modliť sa alebo v niečo veriť. Ale to nie je v žiadnom prípade zakázané

a postoj k tomu je veľmi úctivý! Dodržiavať tradície predkov znamená byť ich súčasťou, súčasťou svojej vlasti, svojho ľudu. Dieťa je vrcholom rodiny, čo znamená, že by malo obsahovať to najlepšie a najcennejšie zo všetkého, čo jeho rodina, jeho ľudia nesie.

Ponáhľali sme sa do kancelárie Michaila Petroviča. Dospelí hovorili o svojich deťoch,

o vzdelávaní, o chuti spolupracovať so školou. Michail Petrovič hovoril o Rusku, o jeho podiele,

o škole a opäť o vlasti, o deťoch a jeho ceste v pedagogike. Rozhovor trval asi hodinu a pol. Keď vyšiel z kancelárie, už v slnečnej hale s pecou, požiadal môjho brata a mňa, aby sme zostali ešte jeden deň. Ale očividne sme stále úplne nechápali, kde sme skončili a čo sa s nami stalo, a tak sme sa v ten večer so skupinou vrátili domov.

Ani som si nevedel predstaviť, ako veľmi mi toto stretnutie zmení život. O rok na to som zostal v škole Michaila Petroviča Ščetinina sedem nekonečných a šťastných, ťažkých a radostných rokov. To je ale úplne iný príbeh, ktorý nestačí prečítať, treba ho zažiť! Tekos žije v mojom srdci. Sníva sa mi o ňom každú noc. Je to skutočný zázrak, ktorého som sa rád dotkol. Od malička som sníval o tom, že sa stanem učiteľom ako moji rodičia. Ale aké neskutočne ťažké je čo i len trochu priblížiť tomu, čo v Tekose existuje. Aké ťažké je dať deťom zrnko porozumenia a lásky k vlasti.

A každým rokom je to ťažšie a ťažšie. Ale…

P.S. Škola Michaila Petroviča Ščetinina je jedinečný, skutočne veľký fenomén ruskej pedagogiky, ktorý absorboval inovatívne myšlienky a metódy. Aj keď sa jej brány zatvorili v roku 2018, píšeme o nej v prítomnom čase. Odpovedzte si sami, prečo…

Zdroje:

htpps:/vk.com/wall-32385932_41846

Andrea Maľarová